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Klassen-Mission – alle gegen das Rätsel

Zehn Rätselketten zur Wiederholung vor der Klassenarbeit. Jede Gruppe hält eine andere Information, die Klasse löst gemeinsam. Keine Uhr, kein Vergleich, kein Sieger – am Ende beantwortet jedes Kind allein eine Frage zu allen Teilen. Nur zur Wiederholung, nie für neuen Stoff: Die Teilinformationen müssen die Kinder schon kennen oder nachschlagen können, sonst raten sie nur. Keine Zeitvorgabe, kein Vergleich, kein Sieger.

Beleg: Slavin 1996 und Johnson und Johnson 2009 (positive Abhängigkeit plus individuelle Verantwortung); Sailer und Homner 2020 (Spielrahmen wirkt vor allem mit Kooperation); Clark, Tanner-Smith und Killingsworth 2016 (Lernspiele g rund 0,33); Wouters u. a. 2013 (Motivation nicht automatisch höher). Mehr zur Gruppenarbeit: Rollenkarten.

Mathematik, Klasse 7: Das Rätsel vom Schulkiosk (Prozentrechnung, 3 Gruppen)

Der Kiosk will wissen, wie viel er verdient. Keine Gruppe kennt alle Zahlen.

Karten für die Gruppen

  • Gruppe 1, Der Einkauf: Der Kiosk kauft 200 Brötchen ein und hat 40 Prozent davon als Vollkorn bestellt.
  • Gruppe 2, Die Preise: Ein Brötchen kostet im Einkauf 30 Cent und wird für 50 Cent verkauft.
  • Gruppe 3, Der Montag: Am Montag werden 150 Brötchen verkauft, der Rest bleibt für Dienstag.

Die Rätselkette

  1. Wie viele Brötchen bleiben nach dem Montag übrig?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    50. 200 minus 150 sind 50.

  2. Wie viele Vollkornbrötchen wurden bestellt, und wie viele Euro Gewinn bringen alle 200 Brötchen zusammen?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    80 Vollkornbrötchen, 40 Euro. 40 Prozent von 200 sind 80. Der Gewinn je Brötchen ist 20 Cent, mal 200 sind 4000 Cent, also 40 Euro.

  3. Wie viel Euro Gewinn ist am Montag entstanden?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    30 Euro. 150 mal 20 Cent sind 3000 Cent, also 30 Euro.

  4. Wie viel Prozent des möglichen Gesamtgewinns waren am Montag schon verdient?
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    75 Prozent. 30 Euro von 40 Euro sind drei Viertel, also 75 Prozent.

Was die Lehrkraft nach jedem Schritt sagt

  • Noch kein Schritt geschafft – die Klasse berät.
  • 1 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 2 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 3 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • Die Klasse hat das Rätsel gelöst. Alle zusammen.

Begriffe erklären, ohne sie zu sagen

  • Grundwert: das Ganze; 100 Prozent
  • Prozentwert: der Teil; vom Grundwert
  • Prozentsatz: Anteil; von hundert

Einzelprüfung

  1. Wie viele Brötchen sind 25 Prozent von 200? (Antwort: 50)
  2. Ein Artikel kostet im Einkauf 30 Cent und im Verkauf 50 Cent. Wie viel Prozent des Einkaufspreises ist der Gewinn? (Antwort: rund 67 Prozent (20 von 30))
  3. Von 150 verkauften Brötchen sind 60 Vollkorn. Wie viel Prozent sind das? (Antwort: 40 Prozent)

Ablauf für 45 Minuten

Die Mission braucht mindestens 39 von 45 Minuten.

  • Auftakt (3 Minuten, im Plenum): Die Lehrkraft liest die Geschichte vor: Der Kiosk will wissen, wie viel er verdient. Keine Gruppe kennt alle Zahlen. Jede Gruppe bekommt ihre Karte.
  • Karte lesen und üben (6 Minuten, in Gruppen): Jede Gruppe liest ihre Information, bis jedes Mitglied sie mit eigenen Worten sagen kann.
  • Rätselkette (22 Minuten, Klasse am Board): Schritt für Schritt: Die Klasse überlegt, welche Gruppen etwas beitragen, und gibt eine gemeinsame Antwort. Bei „noch nicht“ wird neu beraten.
  • Begriffe erklären (6 Minuten, Klasse am Board): Eine Gruppe erklärt einen Fachbegriff, ohne ihn zu sagen. Die Klasse rät, die Kernpunkte stehen auf dem Board.
  • Einzelprüfung (8 Minuten, jeder für sich): Jedes Kind beantwortet allein je eine Frage zu allen Teilen. Ohne diesen Schritt ist die Mission nur Zuschauen.
Mathematik, Klasse 9: Das Rätsel von der Leiter (Satz des Pythagoras, 3 Gruppen)

Die Hausmeisterin will ans Fenster. Reicht die Leiter, und wenn nicht, wie weit muss sie rücken?

Karten für die Gruppen

  • Gruppe 1, Die Leiter: Die Leiter ist 5 Meter lang und lehnt schräg an der Hauswand.
  • Gruppe 2, Der Abstand: Der Fuß der Leiter steht 3 Meter von der Hauswand entfernt.
  • Gruppe 3, Das Fenster: Das Fenster liegt 4,5 Meter über dem ebenen Boden.

Die Rätselkette

  1. Wie hoch reicht die Leiter an der Wand?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    4 Meter. Die Leiter ist die längste Seite: 25 minus 9 sind 16, die Wurzel aus 16 ist 4.

  2. Wie viele Meter fehlen bis zum Fenster?
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    0,5 Meter. 4,5 Meter Fensterhöhe minus 4 Meter Reichweite.

  3. Wie weit müsste der Fuß der Leiter von der Wand stehen, damit sie genau das Fenster erreicht?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    etwa 2,2 Meter. 25 minus 20,25 sind 4,75, die Wurzel daraus ist etwa 2,18.

  4. Um wie viele Meter muss der Fuß näher an die Wand rücken?
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    etwa 0,8 Meter. 3 Meter minus etwa 2,2 Meter.

Was die Lehrkraft nach jedem Schritt sagt

  • Noch kein Schritt geschafft – die Klasse berät.
  • 1 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 2 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 3 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • Die Klasse hat das Rätsel gelöst. Alle zusammen.

Begriffe erklären, ohne sie zu sagen

  • Hypotenuse: längste Seite; gegenüber dem rechten Winkel
  • Kathete: Seite am rechten Winkel; im rechtwinkligen Dreieck
  • rechter Winkel: 90 Grad; wie eine Ecke im Heft

Einzelprüfung

  1. Welche Seite ist im rechtwinkligen Dreieck die längste? (Antwort: die Hypotenuse, gegenüber dem rechten Winkel)
  2. Die Katheten sind 6 und 8 Zentimeter lang. Wie lang ist die Hypotenuse? (Antwort: 10 Zentimeter)
  3. Die Hypotenuse ist 13 Zentimeter lang, eine Kathete 5 Zentimeter. Wie lang ist die andere? (Antwort: 12 Zentimeter)

Ablauf für 45 Minuten

Die Mission braucht mindestens 39 von 45 Minuten.

  • Auftakt (3 Minuten, im Plenum): Die Lehrkraft liest die Geschichte vor: Die Hausmeisterin will ans Fenster. Reicht die Leiter, und wenn nicht, wie weit muss sie rücken? Jede Gruppe bekommt ihre Karte.
  • Karte lesen und üben (6 Minuten, in Gruppen): Jede Gruppe liest ihre Information, bis jedes Mitglied sie mit eigenen Worten sagen kann.
  • Rätselkette (22 Minuten, Klasse am Board): Schritt für Schritt: Die Klasse überlegt, welche Gruppen etwas beitragen, und gibt eine gemeinsame Antwort. Bei „noch nicht“ wird neu beraten.
  • Begriffe erklären (6 Minuten, Klasse am Board): Eine Gruppe erklärt einen Fachbegriff, ohne ihn zu sagen. Die Klasse rät, die Kernpunkte stehen auf dem Board.
  • Einzelprüfung (8 Minuten, jeder für sich): Jedes Kind beantwortet allein je eine Frage zu allen Teilen. Ohne diesen Schritt ist die Mission nur Zuschauen.
Mathematik, Klasse 8: Das Rätsel vom Taxi (Lineare Funktionen, 3 Gruppen)

Die Klasse fährt zum Museum. Der Tarif ist auf drei Zettel verteilt.

Karten für die Gruppen

  • Gruppe 1, Der Grundpreis: Jede Fahrt beginnt mit einem Grundpreis von 4 Euro.
  • Gruppe 2, Der Kilometerpreis: Jeder gefahrene Kilometer kostet 2 Euro.
  • Gruppe 3, Die Klassenkasse: In der Klassenkasse liegen 20 Euro für die Fahrt.

Die Rätselkette

  1. Wie viel kostet eine Fahrt über 5 Kilometer?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    14 Euro. 4 Euro plus 5 mal 2 Euro.

  2. Wie viele Kilometer kann die Klasse höchstens fahren?
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    8 Kilometer. 20 minus 4 sind 16, geteilt durch 2 sind 8.

  3. Wie viel Geld bleibt bei einer Fahrt über 5 Kilometer in der Kasse?
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    6 Euro. 20 Euro minus 14 Euro.

  4. Bei 12 Kilometern: Wie viele Euro fehlen in der Kasse?
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    8 Euro. 4 plus 24 sind 28, minus 20 sind 8.

Was die Lehrkraft nach jedem Schritt sagt

  • Noch kein Schritt geschafft – die Klasse berät.
  • 1 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 2 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 3 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • Die Klasse hat das Rätsel gelöst. Alle zusammen.

Begriffe erklären, ohne sie zu sagen

  • Steigung: wie viel y wächst; wenn x um 1 größer wird
  • y-Achsenabschnitt: Start bei x gleich 0; hier der Grundpreis
  • Funktionsgleichung: Rechenvorschrift; ordnet jedem x ein y zu

Einzelprüfung

  1. Wie heißt die Funktionsgleichung für den Taxipreis? (Antwort: y gleich 2x plus 4)
  2. Wie viel Euro kostet eine Fahrt über 10 Kilometer? (Antwort: 24 Euro)
  3. Stimmt der Satz: Bei doppelter Strecke zahlt man den doppelten Preis? Begründe. (Antwort: Nein, wegen des Grundpreises. 5 Kilometer kosten 14 Euro, 10 Kilometer kosten 24 Euro.)

Ablauf für 45 Minuten

Die Mission braucht mindestens 39 von 45 Minuten.

  • Auftakt (3 Minuten, im Plenum): Die Lehrkraft liest die Geschichte vor: Die Klasse fährt zum Museum. Der Tarif ist auf drei Zettel verteilt. Jede Gruppe bekommt ihre Karte.
  • Karte lesen und üben (6 Minuten, in Gruppen): Jede Gruppe liest ihre Information, bis jedes Mitglied sie mit eigenen Worten sagen kann.
  • Rätselkette (22 Minuten, Klasse am Board): Schritt für Schritt: Die Klasse überlegt, welche Gruppen etwas beitragen, und gibt eine gemeinsame Antwort. Bei „noch nicht“ wird neu beraten.
  • Begriffe erklären (6 Minuten, Klasse am Board): Eine Gruppe erklärt einen Fachbegriff, ohne ihn zu sagen. Die Klasse rät, die Kernpunkte stehen auf dem Board.
  • Einzelprüfung (8 Minuten, jeder für sich): Jedes Kind beantwortet allein je eine Frage zu allen Teilen. Ohne diesen Schritt ist die Mission nur Zuschauen.
Mathematik, Klasse 6: Das Rätsel von der Pizza (Bruchrechnung, 3 Gruppen)

Die Klasse feiert. Wie viel Pizza wird gegessen, und wie viel bleibt?

Karten für die Gruppen

  • Gruppe 1, Die Pizzen: Es gibt 3 Pizzen, und jede ist in 8 Stücke geschnitten.
  • Gruppe 2, Der Hunger: Jedes Kind isst genau ein Viertel einer ganzen Pizza.
  • Gruppe 3, Die Gäste: Zur Feier der Klasse kommen genau 10 Kinder, alle sind hungrig.

Die Rätselkette

  1. Wie viele Stücke isst ein Kind?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    2 Stücke. Ein Viertel von 8 Stücken sind 2 Stücke.

  2. Wie viele ganze Pizzen werden insgesamt gegessen?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    zweieinhalb Pizzen. 10 mal ein Viertel sind zehn Viertel, das ist 2 und ein halbes.

  3. Wie viel Pizza bleibt übrig, und wie viele Stücke sind das?
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    eine halbe Pizza, 4 Stücke. 3 minus 2 und ein halbes ist ein halbes. Eine halbe Pizza hat 4 von 8 Stücken.

  4. Wie viele weitere Kinder können noch ein Viertel Pizza essen?
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    2 Kinder. Zwei Viertel sind ein halbes.

Was die Lehrkraft nach jedem Schritt sagt

  • Noch kein Schritt geschafft – die Klasse berät.
  • 1 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 2 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 3 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • Die Klasse hat das Rätsel gelöst. Alle zusammen.

Begriffe erklären, ohne sie zu sagen

  • Zähler: oben im Bruch; wie viele Teile
  • Nenner: unten im Bruch; in wie viele gleiche Teile das Ganze geteilt ist
  • erweitern: Zähler und Nenner mit derselben Zahl malnehmen; Wert bleibt gleich

Einzelprüfung

  1. Wie viele Achtel sind ein halbes? (Antwort: 4 Achtel)
  2. Was ist mehr: ein Viertel oder ein Achtel? Begründe. (Antwort: ein Viertel, denn das Ganze ist in weniger Teile geteilt, die Teile sind größer)
  3. Rechne: ein Viertel plus drei Viertel. (Antwort: ein Ganzes)

Ablauf für 45 Minuten

Die Mission braucht mindestens 39 von 45 Minuten.

  • Auftakt (3 Minuten, im Plenum): Die Lehrkraft liest die Geschichte vor: Die Klasse feiert. Wie viel Pizza wird gegessen, und wie viel bleibt? Jede Gruppe bekommt ihre Karte.
  • Karte lesen und üben (6 Minuten, in Gruppen): Jede Gruppe liest ihre Information, bis jedes Mitglied sie mit eigenen Worten sagen kann.
  • Rätselkette (22 Minuten, Klasse am Board): Schritt für Schritt: Die Klasse überlegt, welche Gruppen etwas beitragen, und gibt eine gemeinsame Antwort. Bei „noch nicht“ wird neu beraten.
  • Begriffe erklären (6 Minuten, Klasse am Board): Eine Gruppe erklärt einen Fachbegriff, ohne ihn zu sagen. Die Klasse rät, die Kernpunkte stehen auf dem Board.
  • Einzelprüfung (8 Minuten, jeder für sich): Jedes Kind beantwortet allein je eine Frage zu allen Teilen. Ohne diesen Schritt ist die Mission nur Zuschauen.
Biologie, Klasse 7: Das Rätsel um die Zelle X (Pflanzenzelle und Tierzelle, 3 Gruppen)

Unter dem Mikroskop liegt eine unbekannte Zelle. Drei Gruppen haben je einen Befund.

Karten für die Gruppen

  • Gruppe 1, Befund Wand: Die Zelle X hat eine feste Zellwand außen um die Zellmembran.
  • Gruppe 2, Befund Grün: Die Zelle X enthält viele grüne Chloroplasten.
  • Gruppe 3, Befund Saft: Die Zelle X hat eine große Vakuole, die Zellsaft speichert.

Die Rätselkette

  1. Ist Zelle X eine Pflanzenzelle oder eine tierische Zelle? Begründet mit zwei Befunden.
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Pflanzenzelle: Zellwand und Chloroplasten. Tierische Zellen haben weder Zellwand noch Chloroplasten.

  2. Welcher Bestandteil stellt in Zelle X Traubenzucker her, und welcher speichert Wasser?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Chloroplasten stellen Traubenzucker her, die Vakuole speichert Wasser. Chloroplasten tragen den grünen Farbstoff für die Fotosynthese.

  3. Warum welkt ein Blatt, wenn die Vakuolen Wasser verlieren?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Der Druck in den Vakuolen sinkt, die Zellwand wird nicht mehr gespannt. Die gefüllte Vakuole drückt gegen die Zellwand und hält die Zelle prall.

  4. Nennt drei Bestandteile, die Zelle X hat und eine tierische Zelle nicht.
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Zellwand, Chloroplasten, große Vakuole. Alle drei Befunde zusammen.

Was die Lehrkraft nach jedem Schritt sagt

  • Noch kein Schritt geschafft – die Klasse berät.
  • 1 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 2 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 3 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • Die Klasse hat das Rätsel gelöst. Alle zusammen.

Begriffe erklären, ohne sie zu sagen

  • Chloroplast: grün; Fotosynthese
  • Zellmembran: dünne Haut; regelt, was hinein und hinaus darf
  • Zellkern: Steuerzentrale; trägt das Erbgut

Einzelprüfung

  1. Welche Aufgabe hat die Zellwand? (Antwort: Sie gibt der Pflanzenzelle Form und Halt.)
  2. Warum haben Zellen in Wurzeln keine Chloroplasten? (Antwort: Im Dunkeln im Boden gibt es kein Licht für die Fotosynthese.)
  3. Wo in der Zelle liegt der Zellsaft? (Antwort: in der Vakuole)

Ablauf für 45 Minuten

Die Mission braucht mindestens 39 von 45 Minuten.

  • Auftakt (3 Minuten, im Plenum): Die Lehrkraft liest die Geschichte vor: Unter dem Mikroskop liegt eine unbekannte Zelle. Drei Gruppen haben je einen Befund. Jede Gruppe bekommt ihre Karte.
  • Karte lesen und üben (6 Minuten, in Gruppen): Jede Gruppe liest ihre Information, bis jedes Mitglied sie mit eigenen Worten sagen kann.
  • Rätselkette (22 Minuten, Klasse am Board): Schritt für Schritt: Die Klasse überlegt, welche Gruppen etwas beitragen, und gibt eine gemeinsame Antwort. Bei „noch nicht“ wird neu beraten.
  • Begriffe erklären (6 Minuten, Klasse am Board): Eine Gruppe erklärt einen Fachbegriff, ohne ihn zu sagen. Die Klasse rät, die Kernpunkte stehen auf dem Board.
  • Einzelprüfung (8 Minuten, jeder für sich): Jedes Kind beantwortet allein je eine Frage zu allen Teilen. Ohne diesen Schritt ist die Mission nur Zuschauen.
Biologie, Klasse 8: Das Rätsel vom dunklen Schrank (Fotosynthese, 3 Gruppen)

Eine Pflanze soll eine Woche in den Schrank. Was hängt alles zusammen?

Karten für die Gruppen

  • Gruppe 1, Die Luft: Das Blatt bekommt Licht und nimmt Kohlenstoffdioxid aus der Luft auf.
  • Gruppe 2, Die Wurzel: Die Wurzel nimmt Wasser aus dem Boden auf, und es steigt bis zum Blatt.
  • Gruppe 3, Das Ergebnis: Im Blatt entstehen Traubenzucker und ein Gas, das in die Luft abgegeben wird.

Die Rätselkette

  1. Welche zwei Stoffe und welche Energieform braucht die Fotosynthese?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Kohlenstoffdioxid und Wasser, dazu Licht. Licht liefert die Energie.

  2. Welches Gas verlässt das Blatt?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Sauerstoff. Traubenzucker bleibt, Sauerstoff geht in die Luft.

  3. Schreibt die Wortgleichung: Was geht hinein, was kommt heraus?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Kohlenstoffdioxid plus Wasser ergibt mit Licht Traubenzucker plus Sauerstoff. Die Pflanze baut aus zwei einfachen Stoffen einen energiereichen Stoff.

  4. Die Pflanze steht eine Woche im dunklen Schrank. Welcher Teil fehlt, und was folgt daraus?
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Das Licht fehlt, es entsteht kein Traubenzucker, die Pflanze verhungert. Ohne Licht läuft die Fotosynthese nicht.

Was die Lehrkraft nach jedem Schritt sagt

  • Noch kein Schritt geschafft – die Klasse berät.
  • 1 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 2 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 3 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • Die Klasse hat das Rätsel gelöst. Alle zusammen.

Begriffe erklären, ohne sie zu sagen

  • Fotosynthese: aus Licht; Traubenzucker herstellen
  • Stärke: Speicherstoff; aus Traubenzucker aufgebaut
  • Spaltöffnung: kleine Öffnung im Blatt; Gase gehen hinein und hinaus

Einzelprüfung

  1. Woher nimmt das Blatt Kohlenstoffdioxid? (Antwort: aus der Luft, durch die Spaltöffnungen)
  2. Welchen Weg nimmt das Wasser von der Wurzel zum Blatt? (Antwort: durch die Leitungsbahnen im Spross)
  3. Wozu braucht die Pflanze den Traubenzucker? (Antwort: als Energielieferant und zum Wachsen; der Überschuss wird als Stärke gespeichert)

Ablauf für 45 Minuten

Die Mission braucht mindestens 39 von 45 Minuten.

  • Auftakt (3 Minuten, im Plenum): Die Lehrkraft liest die Geschichte vor: Eine Pflanze soll eine Woche in den Schrank. Was hängt alles zusammen? Jede Gruppe bekommt ihre Karte.
  • Karte lesen und üben (6 Minuten, in Gruppen): Jede Gruppe liest ihre Information, bis jedes Mitglied sie mit eigenen Worten sagen kann.
  • Rätselkette (22 Minuten, Klasse am Board): Schritt für Schritt: Die Klasse überlegt, welche Gruppen etwas beitragen, und gibt eine gemeinsame Antwort. Bei „noch nicht“ wird neu beraten.
  • Begriffe erklären (6 Minuten, Klasse am Board): Eine Gruppe erklärt einen Fachbegriff, ohne ihn zu sagen. Die Klasse rät, die Kernpunkte stehen auf dem Board.
  • Einzelprüfung (8 Minuten, jeder für sich): Jedes Kind beantwortet allein je eine Frage zu allen Teilen. Ohne diesen Schritt ist die Mission nur Zuschauen.
Biologie, Klasse 6: Das Rätsel vom Eichenwald (Nahrungsketten im Wald, 3 Gruppen)

Im Wald verschwinden die Raupen. Wer merkt das zuerst?

Karten für die Gruppen

  • Gruppe 1, Die Eiche: Raupen fressen die Blätter der Eiche.
  • Gruppe 2, Die Meise: Meisen fressen Raupen und füttern damit ihre Jungen.
  • Gruppe 3, Der Sperber: Der Sperber fängt Meisen und frisst sie.

Die Rätselkette

  1. Schreibt die Nahrungskette von der Eiche bis zur Meise.
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Eiche, Raupe, Meise. Der Pfeil zeigt immer vom Gefressenen zum Fresser.

  2. Die Raupe ist Konsument erster Ordnung. Welche Ordnung hat die Meise, welche der Sperber?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Meise zweiter, Sperber dritter Ordnung. Jede Stufe frisst die vorige.

  3. Wo beginnt die Kette, wo endet sie? Nennt auch den Fachbegriff für die Eiche.
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Sie beginnt bei der Eiche (Produzent) und endet beim Sperber. Pflanzen erzeugen aus Licht ihre Nahrung selbst.

  4. Alle Raupen sterben. Was geschieht mit Meisen und Sperbern?
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Die Meisen finden weniger Nahrung, ihre Zahl sinkt, danach finden die Sperber weniger Beute. Wird ein Glied kleiner, spüren es alle weiter oben.

Was die Lehrkraft nach jedem Schritt sagt

  • Noch kein Schritt geschafft – die Klasse berät.
  • 1 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 2 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 3 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • Die Klasse hat das Rätsel gelöst. Alle zusammen.

Begriffe erklären, ohne sie zu sagen

  • Produzent: stellt selbst Nahrung her; meist Pflanze
  • Konsument: ernährt sich von anderen Lebewesen; frisst Pflanzen oder Tiere
  • Nahrungsnetz: viele Ketten verbunden; ein Tier frisst mehrere Arten

Einzelprüfung

  1. Warum sind Pflanzen der Anfang jeder Nahrungskette? (Antwort: Sie stellen mit Licht ihre Nahrung selbst her.)
  2. Was zeigt der Pfeil in einer Nahrungskette? (Antwort: vom Gefressenen zum Fresser)
  3. Warum gibt es weniger Sperber als Meisen? (Antwort: Auf jeder höheren Stufe steht weniger Nahrung zur Verfügung.)

Ablauf für 45 Minuten

Die Mission braucht mindestens 39 von 45 Minuten.

  • Auftakt (3 Minuten, im Plenum): Die Lehrkraft liest die Geschichte vor: Im Wald verschwinden die Raupen. Wer merkt das zuerst? Jede Gruppe bekommt ihre Karte.
  • Karte lesen und üben (6 Minuten, in Gruppen): Jede Gruppe liest ihre Information, bis jedes Mitglied sie mit eigenen Worten sagen kann.
  • Rätselkette (22 Minuten, Klasse am Board): Schritt für Schritt: Die Klasse überlegt, welche Gruppen etwas beitragen, und gibt eine gemeinsame Antwort. Bei „noch nicht“ wird neu beraten.
  • Begriffe erklären (6 Minuten, Klasse am Board): Eine Gruppe erklärt einen Fachbegriff, ohne ihn zu sagen. Die Klasse rät, die Kernpunkte stehen auf dem Board.
  • Einzelprüfung (8 Minuten, jeder für sich): Jedes Kind beantwortet allein je eine Frage zu allen Teilen. Ohne diesen Schritt ist die Mission nur Zuschauen.
Geschichte, Klasse 8: Das Rätsel der Revolution (Französische Revolution, 3 Gruppen)

Ein Zeitungsstapel ist durcheinandergeraten. Jede Gruppe hat ein Stück davon.

Karten für die Gruppen

  • Gruppe 1, Sommer 1789: Im Juni 1789 erklärt sich der dritte Stand zur Nationalversammlung, am 14. Juli stürmt die Menge die Bastille.
  • Gruppe 2, August 1789: Am 26. August 1789 verkündet die Versammlung die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte.
  • Gruppe 3, Die Republik: 1792 wird die Monarchie abgeschafft, im Januar 1793 wird König Ludwig der Sechzehnte hingerichtet.

Die Rätselkette

  1. Was geschah zuerst: der Sturm auf die Bastille oder die Erklärung der Menschenrechte?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    der Sturm auf die Bastille. 14. Juli vor 26. August 1789.

  2. Nennt zwei Rechte, die schon 1789 festgeschrieben wurden, bevor der König hingerichtet wurde.
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    zum Beispiel Freiheit und Gleichheit. Auch Eigentum, Sicherheit und Widerstand gegen Unterdrückung gehörten dazu.

  3. Wie viele Jahre liegen zwischen dem Beginn der Revolution 1789 und der Abschaffung der Monarchie?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    3 Jahre. 1792 minus 1789.

  4. Bringt in die richtige Reihenfolge: Hinrichtung des Königs, Nationalversammlung, Abschaffung der Monarchie, Menschenrechte.
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Nationalversammlung, Menschenrechte, Abschaffung der Monarchie, Hinrichtung des Königs. 1789, 1789, 1792, 1793.

Was die Lehrkraft nach jedem Schritt sagt

  • Noch kein Schritt geschafft – die Klasse berät.
  • 1 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 2 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 3 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • Die Klasse hat das Rätsel gelöst. Alle zusammen.

Begriffe erklären, ohne sie zu sagen

  • dritter Stand: alle außer Adel und Geistlichen; Bauern, Handwerker, Bürger
  • Menschenrechte: Rechte, die jeder Mensch hat; gelten von Geburt an
  • Monarchie: ein König herrscht; Herrschaft wird vererbt

Einzelprüfung

  1. Wer gehörte zum dritten Stand? (Antwort: Bauern, Handwerker, Bürger, also fast alle außer Adel und Geistlichen)
  2. Warum war die Erklärung der Menschenrechte für die Zeit neu? (Antwort: Sie galt für alle Menschen und nicht nur für Adel und Geistliche.)
  3. Was ändert sich, wenn aus einer Monarchie eine Republik wird? (Antwort: Nicht mehr ein König herrscht aufgrund seiner Geburt, sondern das Volk und seine Vertreter.)

Ablauf für 45 Minuten

Die Mission braucht mindestens 39 von 45 Minuten.

  • Auftakt (3 Minuten, im Plenum): Die Lehrkraft liest die Geschichte vor: Ein Zeitungsstapel ist durcheinandergeraten. Jede Gruppe hat ein Stück davon. Jede Gruppe bekommt ihre Karte.
  • Karte lesen und üben (6 Minuten, in Gruppen): Jede Gruppe liest ihre Information, bis jedes Mitglied sie mit eigenen Worten sagen kann.
  • Rätselkette (22 Minuten, Klasse am Board): Schritt für Schritt: Die Klasse überlegt, welche Gruppen etwas beitragen, und gibt eine gemeinsame Antwort. Bei „noch nicht“ wird neu beraten.
  • Begriffe erklären (6 Minuten, Klasse am Board): Eine Gruppe erklärt einen Fachbegriff, ohne ihn zu sagen. Die Klasse rät, die Kernpunkte stehen auf dem Board.
  • Einzelprüfung (8 Minuten, jeder für sich): Jedes Kind beantwortet allein je eine Frage zu allen Teilen. Ohne diesen Schritt ist die Mission nur Zuschauen.
Geschichte, Klasse 8: Das Rätsel der Dampfmaschine (Industrialisierung, 3 Gruppen)

Drei Jahreszahlen verraten, wie alles zusammenhängt. Welche Geschichte erzählen sie?

Karten für die Gruppen

  • Gruppe 1, Die Maschine: 1769 meldet James Watt seine verbesserte Dampfmaschine zum Patent an.
  • Gruppe 2, Die Eisenbahn: 1835 fährt die erste deutsche Eisenbahn von Nürnberg nach Fürth.
  • Gruppe 3, Die Kinder: 1839 verbietet Preußen die Fabrikarbeit für Kinder unter neun Jahren.

Die Rätselkette

  1. Wie viele Jahre liegen zwischen Watts Patent und der ersten deutschen Eisenbahn?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    66 Jahre. 1835 minus 1769.

  2. Wie viele Jahre nach der ersten Eisenbahn kam das Verbot der Kinderarbeit für unter Neunjährige?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    4 Jahre. 1839 minus 1835.

  3. Wie viele Jahre liegen zwischen Watts Patent und dem preußischen Verbot?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    70 Jahre. 1839 minus 1769.

  4. Erklärt, wie Dampfmaschine, Eisenbahn und Kinderarbeit zusammenhängen.
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Die Dampfmaschine treibt Fabriken und Lokomotiven an, die Fabriken brauchen viele billige Arbeitskräfte, auch Kinder. Das Verbot zeigt, dass die Folgen der Industrialisierung schon bemerkt wurden.

Was die Lehrkraft nach jedem Schritt sagt

  • Noch kein Schritt geschafft – die Klasse berät.
  • 1 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 2 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 3 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • Die Klasse hat das Rätsel gelöst. Alle zusammen.

Begriffe erklären, ohne sie zu sagen

  • Fabrik: Maschinen und viele Arbeiter an einem Ort; stellt Waren in großer Menge her
  • Patent: Schutz einer Erfindung; andere dürfen sie nicht einfach nachbauen
  • Lohnarbeit: Arbeit für Geld; bei einem Unternehmer

Einzelprüfung

  1. Wofür wurde die Dampfmaschine in Fabriken genutzt? (Antwort: Sie trieb Maschinen an, zum Beispiel Webstühle.)
  2. Welchen Vorteil hatte die Eisenbahn für die Wirtschaft? (Antwort: Waren und Rohstoffe kamen schneller und billiger an.)
  3. Warum brauchte es ein Gesetz gegen Kinderarbeit? (Antwort: Kinder arbeiteten lange für wenig Lohn, das schadete Gesundheit und Schulbesuch.)

Ablauf für 45 Minuten

Die Mission braucht mindestens 39 von 45 Minuten.

  • Auftakt (3 Minuten, im Plenum): Die Lehrkraft liest die Geschichte vor: Drei Jahreszahlen verraten, wie alles zusammenhängt. Welche Geschichte erzählen sie? Jede Gruppe bekommt ihre Karte.
  • Karte lesen und üben (6 Minuten, in Gruppen): Jede Gruppe liest ihre Information, bis jedes Mitglied sie mit eigenen Worten sagen kann.
  • Rätselkette (22 Minuten, Klasse am Board): Schritt für Schritt: Die Klasse überlegt, welche Gruppen etwas beitragen, und gibt eine gemeinsame Antwort. Bei „noch nicht“ wird neu beraten.
  • Begriffe erklären (6 Minuten, Klasse am Board): Eine Gruppe erklärt einen Fachbegriff, ohne ihn zu sagen. Die Klasse rät, die Kernpunkte stehen auf dem Board.
  • Einzelprüfung (8 Minuten, jeder für sich): Jedes Kind beantwortet allein je eine Frage zu allen Teilen. Ohne diesen Schritt ist die Mission nur Zuschauen.
Geschichte, Klasse 9: Das Rätsel der ersten Republik (Weimarer Republik, 3 Gruppen)

Die ersten fünf Jahre der Weimarer Republik liegen auf drei Karten. Was fehlt in der Mitte?

Karten für die Gruppen

  • Gruppe 1, Die Ausrufung: Am 9. November 1918 ruft Philipp Scheidemann die Republik aus.
  • Gruppe 2, Die Verfassung: Im Januar 1919 dürfen Frauen erstmals wählen, die Nationalversammlung beschließt in Weimar die Verfassung.
  • Gruppe 3, Die Inflation: Im Jahr 1923 erreicht die Inflation ihren Höhepunkt, Geld verliert fast allen Wert.

Die Rätselkette

  1. Wie viele Monate liegen ungefähr zwischen der Ausrufung der Republik und der Wahl im Januar 1919?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    etwa 2 Monate. Vom 9. November bis zum 19. Januar.

  2. Wie viele Jahre nach der ersten Wahl mit Frauen erreichte die Inflation ihren Höhepunkt?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    4 Jahre. 1923 minus 1919.

  3. Wie viele Jahre liegen zwischen der Ausrufung der Republik und dem Höhepunkt der Inflation?
    Dafür braucht ihr zwei Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    5 Jahre. 1923 minus 1918.

  4. Ordnet in die richtige Reihenfolge: Höhepunkt der Inflation, Ausrufung der Republik, Verfassung von Weimar.
    Dafür braucht ihr alle Gruppen: Gruppe 1 und Gruppe 2 und Gruppe 3. Fragt sie nach ihrer Karte.
    Lösung für die Lehrkraft

    Ausrufung der Republik, Verfassung von Weimar, Höhepunkt der Inflation. 1918, 1919, 1923.

Was die Lehrkraft nach jedem Schritt sagt

  • Noch kein Schritt geschafft – die Klasse berät.
  • 1 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 2 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • 3 von 4 Schritten geschafft. Weiter geht es gemeinsam.
  • Die Klasse hat das Rätsel gelöst. Alle zusammen.

Begriffe erklären, ohne sie zu sagen

  • Republik: Staat ohne König oder Kaiser; Staatsoberhaupt wird gewählt
  • Verfassung: wichtigste Regeln des Staates; Rechte und Pflichten festgelegt
  • Inflation: Geld verliert an Wert; Preise steigen stark

Einzelprüfung

  1. Welche Staatsform löste 1918 das Kaiserreich ab? (Antwort: die Republik)
  2. Welche neue Gruppe durfte 1919 erstmals wählen? (Antwort: die Frauen)
  3. Was bedeutet es für Sparer, wenn Geld fast allen Wert verliert? (Antwort: Ihre Ersparnisse sind kaum noch etwas wert.)

Ablauf für 45 Minuten

Die Mission braucht mindestens 39 von 45 Minuten.

  • Auftakt (3 Minuten, im Plenum): Die Lehrkraft liest die Geschichte vor: Die ersten fünf Jahre der Weimarer Republik liegen auf drei Karten. Was fehlt in der Mitte? Jede Gruppe bekommt ihre Karte.
  • Karte lesen und üben (6 Minuten, in Gruppen): Jede Gruppe liest ihre Information, bis jedes Mitglied sie mit eigenen Worten sagen kann.
  • Rätselkette (22 Minuten, Klasse am Board): Schritt für Schritt: Die Klasse überlegt, welche Gruppen etwas beitragen, und gibt eine gemeinsame Antwort. Bei „noch nicht“ wird neu beraten.
  • Begriffe erklären (6 Minuten, Klasse am Board): Eine Gruppe erklärt einen Fachbegriff, ohne ihn zu sagen. Die Klasse rät, die Kernpunkte stehen auf dem Board.
  • Einzelprüfung (8 Minuten, jeder für sich): Jedes Kind beantwortet allein je eine Frage zu allen Teilen. Ohne diesen Schritt ist die Mission nur Zuschauen.