Kennzahlen: wirkt es?
Fünf Messgrößen und der K-Faktor, gezählt aus anonymen Wochensummen (Stand 2026-W42). Eine Zahl erscheint erst ab 5 Geräten; bei Kindern auf Fünfer gerundet. Es gibt keine Zahl je Kind und keine je Lehrkraft, keine Uhrzeit je Antwort und keine Klickprotokolle. Die Verweildauer ist kein Ziel. Ein Gerät, das den Browserspeicher leert oder „Do Not Track“ an hat, fehlt – alle Werte sind Mindestwerte.
Behalten nach 7 und 30 Tagen
Anteil der Geräte, die in Tag 7 bis 14 bzw. Tag 30 bis 44 nach dem ersten Besuch wiederkommen. Gerechnet werden nur Wochen, deren Fenster geschlossen ist.
| Rolle | Nach 7 Tagen | Nach 30 Tagen |
|---|---|---|
| Kinder | 0 % | – |
| Eltern | – | – |
| Lehrkräfte | – | – |
| Klassenleitungen | – | – |
| Fachleitungen | – | – |
| Schulleitungen | – | – |
| Mitarbeitende | – | – |
Gleiches Ziel, eigener Weg
Fördermodi verfügbar: 5 (nur am Gerät, ohne Diagnosewort). Interessen mit mindestens 5 Sachkontexten: 4 von 13.
Gelerntes behalten: Hilfe wie eine Nachhilfe
Beim ersten Versuch richtig, wenn eine Aufgabenart nach 7 bis 13 bzw. 30 bis 44 Tagen wiederkommt – Übungsstrecke (Mathe) und Lesestrecke (Deutsch), ab Klasse 1. Ein Anteil erscheint erst ab 30 Antworten, auf Fünfer gerundet. Keine Zahl je Kind, keine Versuchsgruppen. Was die Software dafür tut: zerlegt eine Aufgabe in kleine Schritte; erkennt, WARUM etwas falsch ist,; holt Gelerntes nach Tagen; beginnt dort, wo das Kind steht, nicht dort, wo die Klasse ist; kommt regelmäßig, mehrmals in der Woche, kurz; ist da, wenn zu Hause niemand helfen kann. Was sie nicht ersetzt: die Beziehung zu einem Menschen, der an das Kind glaubt (Nickow u. a. 2020: Tutoring wirkt auch über die Beziehung); das Gespräch über einen eigenen, ungewöhnlichen Lösungsweg; das Bemerken, dass es einem Kind nicht gut geht – das bleibt bei Lehrkräften und Fachkräften.
| Fach | Nach 7 Tagen | Nach 30 Tagen |
|---|---|---|
| Mathe | – | – |
| Deutsch (Lesen) | – | – |
Erster Nutzen: höchstens 15 Minuten, höchstens 3 Klicks
Die Dauer misst das Gerät und meldet nur einen von vier Eimern (unter 1, 1 bis 2, 2 bis 5, über 5 Minuten). „Unter 5 Minuten“ liegt damit sicher unter dem Ziel von 15. Die Klicks stammen aus dem Register des Einstiegs (Erster Nutzen), nicht aus Messungen an Personen.
| Rolle | Erster Nutzen unter 5 Minuten | Klicks bis dahin |
|---|---|---|
| Kinder | 95 % | 3 |
| Eltern | – | 2 |
| Lehrkräfte | – | 3 |
| Klassenleitungen | – | 2 |
| Fachleitungen | – | 3 |
| Schulleitungen | – | 3 |
| Mitarbeitende | – | 2 |
Ersatz und Vertrauen
- Ersetzte Lizenzen: 0. Noch keine zahlende Schule; die Zahl steigt, wenn eine Schule eine Lizenz wegen Tuttuno kündigt und das bestätigt. Was angebunden und was abgelöst wird, regelt das Stufentor (konzept/stufentore.md).
- Klarnamen am Server: 0. Daten an Dritte: 0. Belege: Datenschutz.
Wachstum: K-Faktor
Erreichte Eltern je erzeugtem Klassencode, aus den Wochensummen von Wachstum. Über 1 trägt sich die Schleife selbst.
- K-Faktor über acht Wochen: – (Kinder je Code –, Eltern je Kind –)
- Letzte volle Woche: –
- Gezählt: Klassencodes erzeugt, Klassencodes eingelöst, Elternbriefe geöffnet, Eltern-Codes eingelöst, Gerätespeicher geleert erkannt.
Beleg: Croll und Yoskovitz 2013, Lean Analytics (Retention als Kohorte); Ries 2011, The Lean Startup (K-Faktor); Rogers 2003, Diffusion of Innovations. Messgrößen: konzept/fahrplan-besser-als-alle.md.